Afsluttende prøver på arbejdsmarkedsuddannelserne skal ikke være en formalitet. De skal dokumentere, at deltagerne har opnået de kompetencer, som uddannelsen skal give dem – altså dét, der står i AMU-målformuleringen. Men når næsten alle består, er det så sikkert, at prøverne faktisk måler det, de skal?
AMU skal give kompetencer, der kan bruges på arbejdsmarkedet. Derfor skal der være sammenhæng mellem uddannelsens indhold, undervisningen, de kompetencer deltagerne skal opnå, og den måde de bliver afprøvet på.
En prøve, der var relevant for nogle år siden, er ikke nødvendigvis relevant i dag. Arbejdsopgaver, teknologi og virksomhedernes behov ændrer sig. Derfor skal prøverne løbende evalueres og revideres.
Der er også grund til at se nærmere på resultaterne. Hvis stort set alle deltagere består prøven til en arbejdsmarkedsuddannelse, så er det jo umiddelbart positivt, men det bør også føre til et kritisk spørgsmål:
Er prøverne gode nok til at skelne mellem dem, der har opnået uddannelsens kompetencemål, og dem der ikke har?
Det handler ikke om, at flere skal dumpe. Det handler om, hvorvidt prøven reelt dokumenterer det, som et AMU-bevis giver indtryk af at dokumentere.
Man kan stille spørgsmålet på en anden måde:
Hvis det var underviseren, der selv skulle vurdere, om deltageren havde opnået uddannelsens kompetencemål – ville næsten alle så få et AMU-bevis?
Hvis svaret er ja, er den høje beståelsesprocent naturligvis ikke et problem. Men hvis svaret er nej, bør vi overveje, om prøverne er præcise og krævende nok.
En god prøve skal passe til uddannelsens indhold og sværhedsgrad. Praktiske kompetencer bør som udgangspunkt afprøves praktisk, mens uddannelser med fokus på analyse, vurdering og teoretisk viden kan kræve andre prøveformer.
Det afgørende er ikke prøveformen i sig selv, men om den afdækker de kompetencer, uddannelsen skal give.
Samtidig skal prøverne afspejle arbejdsmarkedets virkelighed. Virksomheder og arbejdsmarkedets parter bør derfor løbende bidrage til at vurdere, om både uddannelsernes indhold og uddannelsernes prøver fortsat matcher virksomhedernes behov.
Prøverne skal ikke ændres hele tiden, men de skal udvikles, når virkeligheden ændrer sig, for den afsluttende prøve er ikke bare uddannelsens sidste punktum. Den er en vigtig del af uddannelsens kvalitet.
Et AMU-bevis skal dokumentere mere end deltagelse. Det skal dokumentere, at deltageren faktisk har opnået de kompetencer, som uddannelsen lover – og som arbejdsmarkedet har brug for.